Интеллектуальная викторина "Час кода"

С 4 по 12 декабря проходила Всероссийская акция «Час кода» в рамках Международной недели изучения информатики и Дня информатики в России. Эта незабываемая неделя была направлена на формирование и поддержку интереса молодежи к изучению информатики и программирования, а также повышение престижности ИТ-специальностей в глазах молодых людей.

В нашей школе 33 мы решили провести не просто урок,
а игру-викторину среди ФМ-классов, которую, конечно же,
составили с IT-направленностью. 

Эта викторина дополнит ваше представление об ИТ-отрасли.

Статья "Интегрированный урок как средство реализации деятельностного подхода при переходе на новые федеральные государственные образовательные стандарты" (из опыта работы)

С коллегой, Лапкиной Еленой Геннадьевной, мы в феврале давали открытый урок. Это статья, опубликованная в сборнике "Опыт и перспективы развития образования в Калининградской области".

Ниже приведен pdf-файл со статьей:

О.В. Замятина, Е.Г. Лапкина. Интегрированный урок как средство реализации деятельностного подхода при переходе на новые федеральные государственные образовательные стандарты (из опыта работы). // Опыт и перспективы развития образования в Калининградской области: материалы Августовской педагогической конференции работников системы образования Калининградской области 18-22 августа 2014 г. - Калининград: Издательство Калининградского областного института развития образования, 2014. - с. 63-65

Полный сборник можно скачать по ссылке.

Очень жду комментариев, критики и предложений!

Arduino на уроках информатики. Модуль "Программирование".

Информатика.
«Развитие инженерного мышления старшеклассников средствами современной программируемой микроэлектроники на уроках информатики»

«Arduino. Цифровые и аналоговые датчики»

Урок проводится в группе 10 класса на уроке информатики в рамках модуля «Программирование».

Урок предметных умений, обобщения и систематизации.

Форма обучения – индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Цель занятия:
- Предметные: закрепить знания об аналоговых и цифровых датчиках на основе работы с ик-датчиком движения и датчиком влажности; разрабатывать алгоритмы решения задач.
- Метапредметные: формирование логических действий, анализа, систематизация и структурирование знаний, моделирование, планирование, развивать навыки составления электрический схемы, практические навыки проведения экспериментальных работ, развивать логическое умение выделять главное, обобщать и применять знания в жизненных ситуациях
- Личностные: формирование элементов системного мышления, развивать интерес к предметам физика и инженерным специальностям, воспитание трудолюбия, умения доводить до конца начатую работу, воспитание умения работать коллективно

Оборудование: индивидуальные наборы Arduino (плата Arduino, макетная плата, светодиоды, резисторы, провода, ИК-датчик движения, датчик влажности), ПК с предустановленной средой программирования, раздаточные листки для самостоятельного задания.

Текст урока

Интегрированный урок: Физика и информатика. Механические движение. Электронные таблицы

Текст урока

Поскольку отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося, то одним из способов достижения является интеграция учебных дисциплин. Интеграция информатики и физики позволяет активно применять информационные технологии, осуществлять обучение в деятельности, показывать необходимость приобретения знаний с целью практического использования в жизни,  находить нестандартные решения поставленных задач, развивать навыки сотрудничества. Примером такого урока является наше интегрированное занятие.

Интегрированный урок предполагает комплексное использование знаний по информатике и физике.

В ходе урока учащиеся получают теоретические и практические навыки по физике и информатике.

Учащиеся продолжают повторять понятия “равномерное и неравномерное прямолинейное движение”, физический смысл  скорости, единицы измерения скорости, алгоритм решения физических задач, методы построения графических моделей процессов, задание формул в электронных таблицах, а так же получают практический опыт применения средств электронных расчетов для решения реальных задач. Такая интеграция способствует развитию у детей интеллектуальных умений в решении  конкретных жизненных ситуаций.

Взаимоотношения  учащихся на уроке должны носить характер сотрудничества и взаимопонимания.

Образовательное мероприятие

«Равномерное механическое движение»

Замятина Ольга Владимировна, методист по ИКТ, учитель информатики и ИКТ МАОУ СОШ  № 33.

Лапкина Елена Геннадьевна, учитель физики МБОУ СОШ пос. Озерки.

Дата проведения: 26 апреля 2014 г.

Место проведения: МАОУ СОШ № 33 г. Калининграда.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Возраст учащихся: 7 и 9 класс. 

Тип занятия: интегрированный урок (физика + информатика с элементами робототехники) повторения и комплексного применения знаний на практике при помощи табличного анализа средних значений скоростей движения робототехнических устройств.

Цель занятия:

Комплексное применение навыков теоретического решения физических задач на нахождение средней скорости через экспериментальную работу с техническим оборудованием.

Задачи:

- Предметные:

●      использовать интегративный подход для формирования представления о средней  скорости как  общенаучном понятии;

●      статистический анализ данных физических процессов;

●      применять информационные технологии  (электронные таблицы: формулы и графики) для моделирования физических процессов;

●      формировать навыки использования компьютера для проведения вычислительного эксперимента, обработки, визуализации и анализа результатов;

●      повысить уровень самостоятельности мышления по применению имеющихся знаний в различных ситуациях;

●      использовать интерактивные средства обучения для развития универсальных учебных действий.

- Метапредметные:

●      навыки анализирования физических процессов через графическое моделирование с помощью графиков;

●      умение проводить экспериментальные работы с помощью технического оборудования;

●      прогнозировать и оценивать статистические данные.

- Личностные:

●      воспитывать устойчивый интерес к изучению информатики и физики через реализацию межпредметных связей;

●      формирование интереса к культурной жизни страны и поддержка интереса к физическому образованию;

●      проявление интереса к естественно-научным дисциплинам через экспериментальную работу с технологическим оборудованием (Lego MindStorms);

●      приобретения навыков работы в разновозрастных группах.

Оборудование:          

●      роботы Lego MindStorms (модель “Ходячий робот Манти”);

●      ПК с предустановленным ПО офис, электронные таблицы (Libre Office Calc или MS Office Excel);

●      линейка, секундомер;

●      доступ в интернет.

План урока:

1. Организационный момент

2. Сообщение темы урока и его задач

3. Актуализация знаний и практических и умственных умений

4. Выполнение практической работы

5. Подведение итогов занятия

6. Домашнее задание 

Интегрированный урок: физика + робототехника

Как можно использовать роботов Lego mindStorms кроме как на кружке и подготовке к соревнованиям?
На уроках.

Я и Елена Сергеевна, учитель физики, разработали урок с использованием робототехнических наборов.
За основу был взят раздел "Механическое движение".
Применяя самые простые возможности роботов (а именно движение) была создана модель робота, которая перемещалась по определенной программе: равномерно прямолинейно и по окружности.
Перед учащимися была поставлена задача: с помощью экспериментов рассчитать значение средней скорости движения робота. По экспериментальным данным провести расчет за какое время робот преодолел бы расстояние в 3 метра. В завершении первой части работы необходимо провести эксперимент: перемещение робота на 3 метра и сравнить экспериментальные и расчетные данные.
При решении задачи на движение по окружности перед учащимися появилась проблема: радиус окружности, которую описывает робот, не известна. Попробовав разные варианты решения задания, пришли к варианту: сделать крепление для маркера и делать по рисованной линии расчеты.
А что получилось, смотрим в видео )

Приложение к уроку
Технологическая карта урока